Sida 90
74
som närsynthet, ryggradskrökningar och många nervösa lidanden, blott allt för ofta sägas enbart vara en följd af läsandet. Skolan söker att göra läsekonsten enklare och lättare, men hennes inflytande sträcker sig blott till de första barnaåren; långt mer än skolan har boktryckarekonsten (och dess grenar) till uppgift, att göra läsandets arbete så lätt som möjligt. Därvid måste man först se till
huru läsandet sker.
Det verkliga, flytande läsandet af ett för oss bekant språk, enkanneligen vårt modersmål, sker icke genom att stafva ihop orden; detta inträffar blott i sällsynta fall vid främmande ord eller namn. I allmänhet gissar läsaren det mesta. Ögat glider flyktigt öfver raderna och uppfattar därvid blott här och där ett streck, en punkt, en hake. Genom öfning igenkänner läsaren omedelbarligen det däremellan felande, det som han i själfva verket icke ser, — och detta blir ögonblickligen kompletteradt af hans själsverksamhet. Betydelsen af det skrifna är funnen. Det arbete, som uppstår för öga och hjärna, är emellertid icke ringa. Vi öfverskåda omkring 1500 bokstäfver i minuten, ja Grashey och Wernicke hafva funnit, att vid hastig läsning, endast en 3/i00 sekund i genomsnitt egnas åt hvarje bokstaf. Hurudant trycket är spelar härvid en betydlig roll: bokstäfvernas storlek och utseende, tryckets färg, papperet etc.
En amerikanare J. Mac Keen Catell undersökte i många tusen olika fall i hvilken grad de olika bokstäfvernas form hade inflytande på läsningen. I Professor Wundts i Leipzig laboratorium gjorde han sina försök på det sätt, att för den person, med hvilken experimenten oförberedt utfördes, olika bokstäfver framställdes under en-
Källa: Project Runeberg ·
