Sida 13
FÖRSTA KAPITLET. Inledande anm ärkningar. Den pedagogiska slöjden. Med pedagogisk slöjd förstår man användandet af slöjden för uppfostrande syften. Slöjd får icke förblandas med handt- verk, något som lätt sker om skillnaden ej tillräckligt starkt betonas. I allm änhet taget är slöjdaren icke lik handtver- karen, en person, som drifver arbetet i fråga yrkesmässigt; det utföres af honom blott till omvexling med annan verksamhet. I beskaffenheten af de tillverkade arbetena, i afseende på de vid arbetandet använda verktygen, på sättet för arbetets ut- förande m. m. skilja sig slöjd och handtverk desslikes ganska bestämdt från hvarandra. Slöjden egnar sig långt bättre än handtverket att omformas till ett uppfostringsmedel beroende derpå, att vid slöjden den rent ekonomiska synpunkten ej så starkt träder i förgrunden som hvad vid ett yrkesmässigt be- drifvet handtverk måste vara fallet. Pedagogisk slöjd skiljer sig från s. k. praJdisk slöjd där- uti, att vid den senare vigten ligger på arbetet, som utföres, vid den förra däremot på arbetaren, som utför. Det måste dock härvid starkt betonas, att de båda begreppen pecfayogus/w! och praktiskt ingalunda borde få ställas emot hvarandra, ehuru detta i dagligt tal nog plägar ske, ty strängt taget måste na- turligtvis det pedagogiskt riktiga också på samma gång vara det mest praktiska och tvärtom, såvida nämligen den rent pedagogiska synpunkten kan vidhållas. När det pedagogiska och praktiska komma i strid med hvarandra, så beror detta städse derpå, att för uppfostrandet främmande omständig- S a l o m o n , Slöjdbok. I Pedago- gisk och praktisk slöjd.
