Handbok i pedagogisk snickerislöjd till tjenst för lärare och vid själfstudium

hans ögon knappast äro annat än fuskare och honom måhända betydligt underlägsna i teknisk färdighet. Med detta hafva 1 vi emellertid naturligtvis ingalunda velat påstå, att icke äfven ! en till handtverkare utlärd person skulle — om han nämligen f förstår skilja mellan slöjd och handtverk samt föröfrigt är i besittning af nödiga förutsättningar — kunna vara en god lä- i rare i slöjd, men vi hålla före, att han i så fall är detta mindre i därför än i trots a f att han är handtverkare, ty det första 1 villkoret är just, att han måste uppgifva handtverkstraditionen i och blifva genomträngd af den pedagogiska tankegången. 1 Men sanningen ligger här liksom vid många andra till- i fällen i midten — lika skadligt det är att öfverskatta bety- a delsen af den tekniska färdigheten, lika skadligt är det förvisso t- äfven att underslcatta densamma. Må därföre ingen lärare före- ander- . . . . , skattande it ställa sig, att han med blott en ringa och ytlig kännedom, u/(Zc„ n hvad den rent tekniska sidan af saken vidkommer, skulle • . , -i i -< . . digheten. n kunna förmå att på ett fruktbringande sätt leda undervisningen n i slöjd. Förvisso skall det snart blifva honom klart, att så ii icke kan vara förhållandet. Är han nämligen icke själf i be- i, sittning af den för ändamålet nödiga tekniska färdigheten, så i- blir det honom ju svårt, ja nära nog omöjligt att kunna för Ic lärjungarne klargöra, huru de skola handhafva sina verktyg :a och med dem utföra föreliggande arbeten. Ej heller blir han il då i stånd att på ett tillbörligt sätt öfvervaka arbetandet och et granska beskaffenheten af det som förfärdigats. Den känsla 3 i af måttfull säkerhet, som är så nödvändig för läraren, då han ti står ansigte mot ansigte med lärjungen, kommer därigenom ta att svika honom, och den uppfostrande inverkan han medelst » t slöjden afser att ernå, blir härvid i samma mån nedsatt. Det jn ligger säkerligen stor vigt uppå, att detta en gång för alla > ( | blifver fastslaget, emedan möjligen en del lärare föreställa sig, in att m an genom deltagandet uti några slöjdkurser skulle kunda il. förvärfva sig den för undervisningen nödiga färdigheten i tek- at niskt afseende. Detta är emellertid ingalunda fallet, och an- K l ordnare af dessa kurser äro nog de första att inse och betona, i[. hurusom m an genom dem blott afser att lägga en grund, j hvarpå deltagaren sedermera sjelfständigt må kunna arbeta