Handbok i pedagogisk snickerislöjd till tjenst för lärare och vid själfstudium

Hiigiltigt, om denne fått öfning uti att söka utföra något så väl och noggrant, han förmår göra, ty dels vänjes han där- igenom ifrån att vilja slarfva med sitt arbete, och dels kom- mer denna så småningom invanda noggrannhet honom till godo, då han längre fram i modellserien har att utföra öfningar såsom exempelvis tappning, gradning, sinkning o. a. d., hvilka med nödvändighet tarfva en ej ringa grad af noggrannhet vid utförandet. Om än ett pennskaft ej behöfver hafva bestämd storlek, så är detta dock tvifvelsutan fallet med en sinka; genom att göra det förra korrekt har m an underlättat, ja m å- hända möjliggjort utförandet af den senare. Emellertid kan man -naturligtvis ingalunda af lärjungen fordra ett till alla delar fullt noggrant arbete, då ju detta måste ligga utom hans förmåga att kunna åstadkomma. På lärarens »pedagogiska takt» beror det därföre att bedöma den grad af noggrannhet, som af hvarje särskild lärjunge vid hvarje särskildt arbete bör kräfvas, och läraren måste sedan konseqvent tillbakavisa (kas- sera) sådana arbeten, som ej motsvara de på dem ställda for- dringarne. Men på det lärjungen ej genom dylika upprepade till baka visanden skall förtröttas, är bäst att ej fordra om- görandet af ett arbete efter samma modell mer än högst tvenne gånger utan afbrott. Misslyckas arbetet för tredje gången, tillätes lärjungen att öfvergå till nästa modell, och man fordrar först senare, att det kasserade arbetet omgöres, till dess detsamma kan godkännas, hvilket genom de under tiden er- nådda större förutsättningarne lätt nog plägar kunna ske. Att tillåta lärjungen helt och hållet förbigå eller hoppa öfver ett arbete, innan detsamma blifvit på tillbörligt sätt utfördt kan uppm untra till nyckfullhet och motverka utvecklandet af den vana vid ihärdighet, som äfven den bör vara af stor betydelse för lifvet att hafva förvärfvat. Föröfrigt bör såsom allmän- giltig regel strängt hållas på, att hvarje arbete är i möjligaste mån väl och prydligt utfördt. Vid den pedagogiska slöjden gäller det förvisso mindre att förfärdiga mycket än att hvad som förfärdigas är produkten af ett godt och samvetsgrant ar- bete. Allt, som bär prägel af slarf och halffärdighet, måste där- före utan försköning tillbakavisas, på det att ej lärjungen må